摘要
本文针对拼图阅读(英文原文为"jigsaw reading")教学方法,基于第一作者在加拿大UBC大学做访问学者时的亲身感受,探究了以学生为中心的高效课堂教学方法改革思路.
关键词：拼图阅读；课堂教学；启示
一,报告内容选取原由
拼图阅读(英文原文为"jigsaw reading")教学方法是在加拿大英属哥偷比亚大学(UBC)课堂上常兄的一种非常有趣的教学方法.在本次参加的为期六个月的培训中,我们在学术英语课上以及学术导师课中多次遇到这种教学方法,同学们普遍感觉印象深刻,寓教于乐,因此木文特地对这种教学方法在我国高校课堂中的应用前景进行讨论.
二,拼图阅读教学方法简介
拼图阅读教学方法,顾名思义来自于拼图(英文为"jigsaw")游戯,也就是把零散的部分经过组合拼成一幅完整的图盏.
这是一种几乎每倜人都玩过的游戏,可以锻炼人们的记忆能力,分析推理能力以及动手能力."拼图阳读(Jigsaw Reading)"
就是把拼图游戏的理念和做法引入教学的一种教学策略,以阅读材料和班级学生有系统,有意义的分组划分为前提,组织学生在白山,平等地交换意兄,在分析讨论中体验学习过程,积累学习经验,完善学习策略,达到既"学会"又"会学"的日的。
在学术英语课中,我们组的教师内奥米根据拼圆游戯的理念,把语篇分解成若干零散的片段,并将这些片段随机分发给学生.学生先独立阅读,推理分析然后小组讨论,遥轩整合,复原原文.我印象最深刻的案例是一篇关于酒后驾车事故的小小说,全文被分成10句话,写在10张独立的小纸条上并贴在黑板上,全班被分成6个组,每组同学需要相互配合完成对这篇小小说的复原.首先一名同学负责去黑板上逐一阅读纸条上的英文句子,然后回来口述给组员记录.其他组员负责把已经写好的英文句子按照逻辑和时间顺序前后排列起来,最后凑成一篇完整的故事,然后交给内奥米老师判断正误.在这个过程中,学员们锻炼了团队合作精神,英文阅读,口语和记录水平以及逻辑分析能力.很开心的回忆是我们组获得了第二名,虽然没有拿到冠军,但在此过程中的收获颇丰,还是给我们留下了美好的回忆.
按照认知心理学,"拼圆阅读(Jigsaw Reading)"法就是有意制造信息差(information gap).要填补这些信息差,学生必须认真内化已有信息,把握文段之间的
内在联系和遢辑,通过小组合作,做出合理猜测,在猜测舆现实的碰撞中构建完整的语篇,从而加深对语篇的理解,提高阅读和表达能力.这种方法不仅对英语教学有帮助,对很多其他学科的教学也有很高的借鉴价值.但要运用好拼阅读这种教学方法,需要教师提前做好充分的准备工作
三、主要步骤
建立学习小组."拼图阅读(Jigsaw Reading)"的教学要通过合作学习实现,教学之前首先要分好组.分组的时候要考虑学生的成绩差异,能力,性格特性,尽量使组内成员互补,保证每组之间实力均衡.并且每组要选出一个组长,组长要有一定的协调能力,负责小组的活动,安排记录员,协调员舆窠报员等.
准备教学材料."拼圆阅读(Jigsaw Reading)"是非常有效的教学方法,但是并非所有材料都适合用此教学法.一般而言,故事类并且篇幅较长的文章比较适合.有些不适合的材料要进行适当的整合改编才能用这个方法.材料选定后,将材料复印下来,按照故事的发展,把它分成几个段落,然后打乱顺序,编上号码,然后让每个小组每个学生手中都有一张卡片.
确定教学目标."拼画阅读(Jigsaw Reading)"雌然是以游战的形式开展教学,但是必须明确阅读目标,不能只有游戯,没有获得知识.需要教师在运用之前,明确本节课的授课目标,圉绕学习目标,设计"拼圆阅读(JigsawReading)"的应用场景,筛选相应的教学材料和教学内容,然后应用,并在运用结束后针对各组同学的表现进行点评,会起到事半功倍的教学效果.
四,教学效果
1.提高主动学习能力."拼图阅读(Jigsaw Reading)"教学方法可以避免学生过多地被动接受学习以及死记硬背,提倡学生主动参舆,乐于探究,勤于动手,交流合作,着重培养学生获取信息和处理信息的能力,分析问题与解决问题的能力.在Jigsaw reading教学过程中,学生们通过阅读材料,讨论,求证,思考,判断,可以不断提高的阅读能力和思维能力.
2.提高团队合作意识.小组成员之问互相帮助,分享,协作,放发,点拨,形成立体的交互思维.个体的学习在集体智慧中得到升华.这种有讨论,有探究,有竞争,有互补的合作学习方式能降低学习难度,缓解学习焦虑,优化教学时间,提高学习效率,达到良好的学习效果.
3.提高学习兴趣.课堂阅读不仅是获取信息,汲取知识的过程,而且是收获愉悦,情感体験,提升自我的过程,阅读还是内在阅读的渴望,阅读兴趣,阅读潜力的挖掘过程.在阅读课长适当增加游戏有利于培学生的阅读兴趣,有助于培学生的乐学情绪.整个Jigsaw reading教学改变了傅统的阅读模式,把阅读变成游戏,学生阅读,分析,合作交流,整合,复原就是游戏的过程
五,在自身工作中的运用前景
"拼图阅读(Jigsaw Reading)"法不仅对英语教学有效,对于很多其他学科的教学都有广阔的应用前景.例如,对于我所讲授的金融学,涉及到有明显时间序列的重要金融发展历史事件时可以应用这种方法.金融学礼前面几章内容理会讲到货币的由来和变迁,包括从以物易物,到银本位和金本位,再到布雷顿森林体系,最后到今天的牙买加体系,可以运用"拼图阅读(Jigsaw Reading)"法将一系列历史事件写在纸条上,让同学们分析并排列组合,有利于学生理解整个货币发展沿革.在经济学,管理学,历史学,文学等相当多的学科理可以采用这种教学方法,所以其应用前景相当广泛.
六,结论
"拼圆阅读(Jigsaw Reading)"是一种有效的教学方法,运用Jigsaw游戯的趣味性和挑战性,激发学生学习动机,提高学生的阅读兴趣,把枯燥的课堂改成活跃的,动态的,兴趣盎然的课堂.但是若想有效运用这种教学方法,也对教师提出较高的要求.教师要以学生为中心,成为活动的组织者,成为活动的协助者和观察者.此外
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教师也需要在材料的准备,活动的设计和阅读技能的训练整合上多下工大.教师也需要转换傅统的教学观念,教师从知识的给予者转变成为知识的引导者,教师的权威性树立于教学过程的协调,教学内容的点拨上;同时也鼓励学生转换学习观念,从单纯的接受者称为知识的创造参舆者.总之,"拼圆阅读(Jigsaw Reading)"具有非常好的创新性,实用性和适应性,值得在我国高校教育课堂上大力地推广.
参考文献
1李蕾,"Jigsaw Reading"教学策略的具体实施,教育研究舆评论·中学教育教学,2013(12),30.
,2013(12),30.
2杨景岚,基于合作学习模式的初中英语教学探究[J].中学生英语(初中版)
