摘要 在产教融合政策落地与财务数字化转型的双重驱动下，职业院校财务管理专业实训基地成为衔接“课堂教学”与“岗位需求”的核心纽带。然而，当前部分基地存在建设投入盲目、运营成本高企、效益评估模糊等问题，制约了人才培养质量的提升。本文结合多所职业院校实训基地建设案例，从成本管控的“分层采购、校企共担”路径，到效益转化的“人才培养-社会服务”双维度，剖析实训基地可持续发展的实践策略，为职业院校财务管理专业实训体系优化提供可借鉴的操作方案。
关键词： 产教融合；职业院校；财务管理；实训基地；成本管控；效益转化
一.实训基地建设的现实意义：为何建、建什么
- （一）政策要求与行业需求的双重倒逼
《职业教育专业目录（2024年）》明确将“财务管理”专业定位为“面向中小微企业财务岗位群，培养具备账务处理、税务筹划、财务分析能力的技术技能人才”。而随着金税四期上线、企业财务数字化转型加速，行业对人才的“实战能力”要求愈发迫切——某招聘平台数据显示，2023年企业招聘财务岗位时，“能熟练操作金蝶软件”“有模拟报税经验”的求职者录用率较无实践经验者高42%。实训基地作为“仿真财务职场”，正是填补“学校教”与“企业用”差距的关键载体。
（二） 财务管理专业实训基地的核心功能
不同于普通实验室，财务管理专业实训基地需围绕“财税全流程”构建场景化教学空间，核心功能涵盖三大模块：一是基础账务实训，通过模拟企业真实业务（如采购付款、销售收款），让学生掌握会计凭证填制、账簿登记等基础技能；二是数字化财务实训，依托ERP系统、智能财税平台，训练学生发票识别、自动记账、一键报税等数字化操作能力；三是综合案例实训，引入中小企业真实财务案例（如制造业成本核算、商贸企业税务筹划），提升学生解决复杂财务问题的能力。
一.实训基地建设的痛点：成本失控与效益虚化
(一）成本端：三类典型问题制约投入效率
1.硬件采购“贪大求全”
部分院校盲目追求“高配置”，如花费20万元采购高端财务服务器，却因学生实训仅需基础账务处理功能，设备使用率不足50%；还有院校忽视“软件后续成本”，采购正版财务软件后，因无力承担每年10%-15%的升级费用，导致软件版本落后，无法匹配企业现行财税政策。
2.运营成本“缺乏规划”
实训基地运营涉及师资培训、耗材补充、设备维护等持续投入，若缺乏规划易陷入“被动支出”。例如，某院校实训基地建成后，未提前安排教师参加软件厂商培训，导致实训课无法正常开展，额外花费5万元紧急培训；还有院校未与合作企业约定设备维护责任，设备故障后维修费用全部由院校承担，年均增加成本3万元。
3.成本分摊“主体单一”
多数实训基地建设依赖院校财政拨款，未引入企业资源，导致成本压力集中。调研显示，仅28%的职业院校财务管理实训基地与企业建立了“成本共担”机制，其余院校均面临“建设时投入大、运营后难维持”的困境。
（二）效益端：两类模糊认知影响价值转化
1. 效益评估“重数量轻质量”
不少院校以“开设实训课时数”“参与学生人数”作为核心指标，却忽视“学生能力提升”的关键数据。例如，某院校实训基地年均开设实训课120课时，但学生初级会计资格证通过率仅提升10%，远低于行业平均水平，反映出实训内容与考证需求脱节。
2.社会服务“重形式轻实效”
部分院校虽与企业签订合作协议，但仅停留在“企业参观”“专家讲座”等浅层合作，未激活实训基地的社会服务功能。实际上，财务管理实训基地可为中小企业提供代理记账、税务咨询等服务，既能降低企业财务成本，也能为基地带来收入反哺，而目前仅19%的基地实现这一功能。
二.破局路径：成本管控有方法，效益转化有策略
(一）成本管控：从“盲目投入”到“精准施策”
1.分层采购：按需求匹配资源
采用“核心设备保质量、辅助设备控成本”的策略：核心软件（如用友U8 Cloud、智能财税系统）采购正版企业级版本，确保实训内容与企业同步；辅助设备（如打印机、凭证装订机）可采购二手翻新设备，或与企业合作“设备捐赠”——某职业院校通过此方式，将实训基地硬件采购成本从80万元降至55万元，节约31%。
2.校企共担：分责分利降压力
与会计师事务所、中小企业签订《实训基地共建协议》，明确成本分摊责任：企业可投入财务软件授权、真实案例资源，院校提供场地与教学管理；软件升级、设备维护等费用按“院校60%、企业40%”分摊。某院校通过此模式，年均减少运营成本4.2万元，同时企业优先录用院校毕业生，实现“校企双赢”。
3. 动态核算：按项目分摊成本
建立“实训项目成本台账”， 设备折旧、软件费用按实训项目分摊（如“纳税申报实训”分摊税务模块的软件费用，“成本核算实训”分摊ERP系统的成本模块费用），明确各实训课程的成本标准，避免资源浪费。例如，某院校通过核算发现“财务分析实训”设备使用率仅30%，随即调整为“小班化教学+跨专业共享”，使用率提升至75%。
（二）效益转化：从“虚化评估”到“价值落地”
1. 人才培养效益：对接“课岗赛证”
将实训内容与“初级会计资格证”“智能财税职业技能等级证书”对接，通过“实训+考证”提升学生竞争力。某院校实训基地引入“考证模拟系统”，学生初级会计资格证通过率从58%提升至82%；同时，组织学生参与“全国职业院校技能大赛会计赛项”，2023年获省级奖项3项，毕业生平均起薪较未参与实训者高20%。
2. 社会服务效益：激活“造血功能”
依托实训基地为中小企业提供“代理记账、税务咨询”服务，由教师带队、学生参与，既提升学生实战能力，也为基地带来收入。某院校实训基地2023年为8家中小企业提供服务，获收入5.8万元，将30%用于设备更新，形成“投入-效益-再投入”的良性循环；同时，为社会人员开展财务软件培训，年均收入3.6万元，补充运营成本。
三.结论
职业院校财务管理专业实训基地建设，不是“花钱买设备”的简单工程，而是“成本可控、效益可转化”的系统工程。在产教融合背景下，院校需跳出“重建设轻管理”的误区，通过分层采购、校企共担优化成本结构，通过对接“课岗赛证”、激活社会服务转化效益，让实训基地真正成为“培养实战型财务人才”的摇篮，为行业输送更多“能上岗、留得住、干得好”的技术技能人才。
参考文献
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