摘要
在全球一体化的背景下，国家之间的竞争与合作关系日益复杂，发展对人才的依赖程度更高。受这一时代格局的影响，中国提出了创新创业教育战略，并将其视为高等教育的一项重要任务。一系列计划和指导意见得以实施，取得了显著成效。特别是在李克强总理“大众创业、万众创新”精神的鼓舞下，社会各领域掀起了创新创业热潮，对人才提出了更高要求。然而，客观来讲，现阶段研究生创新创业教育仍存在一些不足。本文在概述创新创业教育的基础上，分析了研究生阶段创新创业教育的发展现状，并探讨了相应的改进措施。
关键词：研究生；创新创业教育；现状；完善
引言
如今，创新创业教育已成为中国高等教育改革的关键环节，是推动社会经济发展的必然选择，对建设制造强国和实现民族复兴具有重大价值。它也为解决大学生就业难题提供了新的有效途径。创新创业教育注重促进学生的全面发展，强调培养学生的创新意识、创新精神、创业能力和实践技能，旨在为中国特色社会主义现代化建设培养合格的创新创业建设者和接班人。
一、创新创业教育概述
（1）概念
创新创业教育是创新教育与创业教育融合升级的产物，二者联系紧密。它以促进学生全面发展为出发点，推动中国高等教育领域发生深刻变革。创新是一个国家和民族进步的动力，是实现跨越式发展的关键。《工商管理硕士（MBA）百科全书》将其定义为“人类为满足自身需求，不断拓展对客观世界和自身的认知与行为的过程和结果”。从学术角度看，创新被定义为一种概念和思想体系，包括创新意识、创新精神和创新思维。相关教育还注重培养观察、实践操作、沟通和协作等综合能力。从广义上讲，创业教育是指培养具有开拓精神的个体，使他们具备创业精神、探索精神、冒险精神以及创业所需的必要工作能力、技术知识、社会管理等综合素质。
(2)特点
与传统的应试教育相比，创新创业教育是一种突破，呈现出多种特点，实现了深层次的改革。具体而言，它不仅关注学生的基础知识储备，还强调学生意识的转变，引导学生从被动的求职者转变为主动的岗位创造者，甚至是自主创业者，有效契合了经济市场发展的需求。
同时，创新创业教育注重培养学生的能力和素质，包括自主学习能力和解决实际问题的能力，突出理论与实践的结合。其内容结构更加丰富，涵盖创业规划、创新活动管理、企业成长战略等，并且衍生出了创新创业研究中心、实践基地等支撑机构，汇聚了大量优质资源，有力推动了高等教育的健康发展。此外，创新创业教育培育了一种具有自身运行机制的新文化氛围，展现出强大的内在驱动力、创新性、创造性、实践性等特点，激发了社会各界的积极热情。再者，它具有价值多元化的特点，从国家需求、个人成长和技术发展等层面发力，决定了这项事业推进的必然性。
(3)价值
教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和鼓励高校学生自主创业的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观、服务创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革、培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。”从这个角度看，创新创业教育无论是对于国家发展还是个人成长，在宏观和微观层面都具有非凡的价值意义。作为一项重要的教育政策，应切实加以落实。特别是对于研究生而言，在以往的教育结构中，更注重理论学习，综合实践能力较弱，这限制了他们在专业领域的发展。根据马克思主义哲学，思想解放是社会变革的先导，而社会变革又践行着革命理论。理论和实践是一个相互关系复杂的统一体，创新是基础。只有这样，才能创造出卓越的研究成果，并有效地应用于社会发展。从这个维度来看，研究生创新创业教育是他们成长道路中不可或缺的一部分。
二、研究生创新创业教育的现状
（一）成果ts
李克强总理指出，要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新态势。基于这一时代精神，各级政府、企业和高校协同合作，为研究生创新创业教育营造了良好的发展环境，取得了显著成效。事实上，根据《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的意见》等相关文件，地方政府结合实际情况，相继出台了一系列扶持政策，包括税收优惠、培训补贴和创业服务等，有效激发了研究生创新创业的热情，为他们积极参与相关教育活动奠定了基础。同时，在产学研融合的格局下，校企合作的内涵不断拓展和深化，整合了大量优质资源，共同建设创新创业孵化基地等项目，有力支撑了研究生创新创业教育实践。此外，高校借助“双一流”建设契机，坚持以一流专业培养一流人才为目标，不断优化研究生创新创业教育体系，汇聚高端师资、开发校本课程等，取得了丰硕成果。
(2)问题
1. 创业动力意识薄弱
现阶段，受长期传统应试教育的影响，许多教师和学生尚未摆脱固定思维模式，仍然侧重于理论学习。这导致创新创业教育活动流于表面，未能形成浓厚的文化氛围，相关活动也较为稀少。未来仍有很大的提升空间。在具体工作过程中，一些导师更注重自己承担的项目，对教育质量的关注不足。研究生入学后往往就参与项目研究，实际上成了“高级劳动力”，严重影响了他们对创新创业的兴趣，使得相关教育活动难以持续开展。同时，作为创新创业教育的主体，研究生在有限的学习时间内通常任务繁重，包括完成学业、参与导师的项目以及发表学术成果等，很难抽出精力投入到创新创业中。他们整体的学习积极性不高，创业动力意识薄弱。
根据相关访谈结果，45%的研究生认为自己日常的学术和研究任务繁重、压力大，没有足够的时间和精力投入到其他方面。创业动力意识薄弱直接降低了研究生创新创业教育的成效。
2. 配套资源短缺
研究生创新创业教育是一项复杂的系统工程，需要多方面的资源支持，包括师资、平台和资金等。其中，教师是研究生创新创业教育的引领者，其综合素质和表现直接影响着此类活动的成效。现阶段，许多高校的研究生导师队伍建设不足，高端人才短缺。很多毕业生直接入职，缺乏创新意识和创业经验。这导致教学过程大多通过归纳分析来组织，投入学术指导的精力有限，无法满足研究生创新创业教育的需求。同时，超过半数的研究生认为资金短缺是他们在创新创业过程中遇到的最大困难，希望能得到学校的帮助，包括创业孵化平台和政策咨询等。然而，客观来讲，面向研究生的创新创业实践平台仍然相对较少，与研究生不断增长的需求相比发展缓慢。第二课堂平台建设不足，打击了研究生参与创新创业教育的积极性。没有充足的资源支持，研究生创新创业教育只能流于表面。
3. 课程深度不足
目前，研究生创新创业教育尚未建立系统、科学、规范的课程体系。大多以选修课形式呈现，研究生接触到的知识相对基础且零散，与专业课程结合不紧密，限制了他们的进一步发展。与普通本科生相比，研究生经过了更长时间的学习，知识基础深厚，专业造诣较高。研究生创新创业教育的核心应聚焦于能力和素质培养，但实践操作案例相对较少，削弱了他们的参与兴趣。
同时，创新创业最终指向实践，旨在服务中国特色社会主义现代化建设。然而，高校现有的课程结构发展与经济市场契合度不足，与实际需求脱节，极大地增加了研究生创新创业项目的孵化难度，也难以获得社会资源的有力支持。
此外，国内许多高校尚未制定明确的创新创业人才培养标准，研究生评价机制不完善，以发表期刊论文为关键指标，无法客观、全面地反馈他们的实际表现。这使得后续教育工作部署缺乏方向。
一、提高研究生创新创业教育的建议
（1）加大政策宣传力度，培育浓厚文化氛围
党的十八届五中全会指出：“坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置。”“十四五”时期，中国正处于技术创新的高峰期，科技贡献率显著提升。然而，与此同时，自主创新能力仍较薄弱，关键技术依赖进口的现状尚未改变，知识产权保护也不够充分。创新创业作为国家的一项重要战略部署任务，也出台了一系列引导和支持政策。因此，有必要进一步加大国家战略方针的宣传力度，在各级高校及师生中普及创新创业教育政策意识，从高层次视角出发，着眼国家未来，加强相关工作的顶层设计，组织开展多样化的实践活动，让创新创业文化充斥整个校园空间，积极影响当代大学生的认知，促使他们积极参与。同时，充分依托思想政治教育，增强研究生的爱国情怀和民主意识，将创新创业视为为中国特色社会主义现代化建设作贡献的重要途径，让他们积极锻炼自我，并将创新创业付诸实践。
（2）汇聚多方面支持，改善实施条件
1. 物质支持
为顺利推进研究生创新创业教育的实施，高校应主动契合研究生需求，结合自身实际情况，建立并完善相关支持体系，适度增加一系列活动的经费投入，划拨专项经费予以支持，积极引进先进技术设备，不断改善物质条件，从而激发研究生的积极性。在此过程中，面对高校创新创业教育的资源困境，要充分发挥政府的引领作用，进一步扩大优惠政策的覆盖范围和力度，联合金融服务机构，开展大学生创新创业金融服务的研究与创新，推动科研成果的创业转化，增强研究生的信心，使其更好地参与相关教育活动。此外，在产学研融合模式下，进一步深化校企合作的内涵建设，以创新创业教育为切入点，共建创新创业研究中心、创新创业孵化中心等平台，整合双方优质资源，找到双方利益的平衡点，通过高质量的教育项目带动经济社会发展。这有利于实现学校、企业和学生的共赢，是我国研究生创新创业教育持续优化的关键支撑。
2. 师资支持
教育是强国之基，教师是教育之本。习近平总书记曾深刻指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”研究生创新创业教育依靠高素质教师不断充实组织团队构成，汇聚各类智力要素，共同开创研究生创新创业教育新局面。对此，一方面，面对高度开放自由的经济市场，以专兼职方式吸引企业精英流入，充分发挥他们在创新创业经验方面的优势，弥补专业从业者的不足，为研究生提供更全面、细致的解答和解决方案。
另一方面，组织开展多样化的主题教研活动，及时更新教师的思想观念，强化他们的激励意识，不断丰富他们的知识结构，搭建良好的内部互动平台，打造“教师共同体”，促进创新创业及创新创业教育经验的分享，使他们能够以饱满的热情和专业能力更好地服务于研究生成长。
(3) 注重理论与实践相结合，完善课程体系
1. 融入其他课程
研究生创新创业教育对个人成长具有积极而深远的影响，应有机融入高校教育体系，注重与其他课程耦合，形成“立体教育”生态格局，这有利于进一步提升其价值输出。具体而言，与思想政治教育相耦合，认真分析当前市场经济形势，树立学生正确的人生观、价值观和职业观，引导他们做好职业发展规划，明确创新创业的重要性和必要性，有效激发他们的创新创业意识，为深入开展教育活动奠定基础。同时，与专业课程相耦合，基于科学方法和指导，巧妙植入创新创业元素，引导学生结合自身专业背景寻找创业机会，营造开放自由的动态环境，锤炼他们良好的思维能力、合作能力、表达能力和解决实际问题的能力。只有具备充足的知识和技能支撑，才能实现成功的创新创业，这是一个不断内化和提升的过程。
2. 创新专业课程
一套完整的研究生创新创业教育专业课程体系应涵盖目标、内容、方法、评价等方面。在新时代，高校不仅要重视研究生创新创业教育，还要强调方法和途径的科学性，认真贯彻党的教育方针，深入开展经济领域的市场需求调研，明确工作组织方向，明晰并细化教育目标，然后有针对性地加强校本课程建设，丰富课程内容构成，从而为下一阶段活动的开展奠定基础。同时，在研究生创新创业教育实践中，要突出理论与实践相结合的思维理念的引领作用，尊重学生的主体地位，善于运用多媒体教学、案例教学等方法和途径，增强知识传授的生动性和可感知性。适时引入导师的项目，帮助学生在日常活动中积累经验。
此外，要进一步深化研究生学习评价机制改革，将形成性评价与总结性评价有机结合，分配相应的指标权重，注重实时收集研究生的反馈意见或建议，认真反思创新创业教育实践，不断发现和解决问题，从而推动研究生创新创业教育的优化。
结论
综上所述，研究生创新创业教育有着多方面的价值意义输出，现阶段我国在此方面进展迅速，取得了诸多显著成就。然而，客观来讲，受多种因素影响，研究生创新创业教育实践中仍暴露出许多问题，表现为动力意识薄弱、支撑资源短缺、课程深度不足等。未来，有必要以此为导向，结合实际情况，联合政府、企业和高校，持续改善支持条件，最大程度地推动研究生全面健康发展。
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